井下生产系统尚未建成，一线区队还未组建，新入职青年大学生该去哪里练本领、长才干？10 月30日，马福川煤矿召开的 “基石” 工程座谈会给出答案。

针对目前缺少井下实训场地的短板，该矿培训不搞 “一刀切”，坚持缺什么补什么，把施工现场变成流动课堂，以外派见习开辟练兵阵地，让青年大学生跟着工程进度一起成长。

一人一策，不给青年“套模板”

（人力资源部梳理高校毕业生成长档案  ）

10 月30日，该矿副总政工师、人力资源部部长张建拿出一份青年培养清单，每位高校毕业生的专业方向、学习经历、特长短板一目了然，对应的培养路径也各有侧重。

据悉，该矿严格落实 “1+1+3” 五年接续培养模式，为高校毕业生建立专属成长档案，每周课题进展、现场实践记录、导师评价、创新成果全部归档留存，成长轨迹全程可追溯，彻底告别 “一套方案通吃所有人” 的同质化培养模式。《高校毕业生管理考核办法》《2026届高校毕业生见习期培养方案》配套管理机制同步落地，压实三级培养责任链条，推动人才培养从人力资源部门的单项任务，转变为全矿协同发力的重点工作。

培育青年人才如同呵护幼苗，好师傅是成长路上的关键引路人。该矿创新搭建专业、职业、生活 “三导师” 帮带机制，精心挑选 16 名业务骨干组成导师队伍，与 12 名高校毕业一对一结对。专业导师扎根现场手把手传授技术，职业导师帮年轻人锚定长远发展目标，生活导师随时关注思想动态、解决生活难题。截至目前，签订导师带徒、见习培养、安全包保三类协议共计36份。

“现场不是课本，参数一样，工况可能不一样，所以必须带着他们多跑、多看、多核对。”  生产技术部主管级管理人员薛晓龙谈起自己的带教心得。他定期跟踪徒弟王瑞邦的课题进度与现场表现，随时调整培养重点，让 “一人一策” 不再停留在纸面文件上。

课题实战，把工地变成“课堂”

(（见习大学生冉耀文绘制主井井筒地质剖面图）

没有现成的井下工作面，那就把基建施工中的现实难题变成学习课题，让见习大学生带着问题扎进现场、围着工序寻找答案。

每到傍晚，该矿会议室总是灯火通明。见习大学生围坐在一起铺开工程图纸，把白天在施工现场记下的疑问一一摆上台面，交流现场心得、研讨对策。课题清单紧跟施工节点动态更新，全部围绕工程验收、安全管控、质量监督等一线痛点来设置，实行 “周布置、周反馈、周评价” 闭环管理，把柔性学习任务变成实打实的成长考卷。

青年们带着课题反复奔赴施工现场踏勘取证，对接施工单位核实工程细节，导师每周集中答疑纠偏。截至目前，课题培养已经推进到第八周，累计下达专项课题 102 项，闭环完成 98 项。

“刚拿到课题的时候完全摸不着头脑，多跑几趟工地、吃透每一道施工工序，才慢慢找到了破解难题的方向。” 生产技术部见习大学生郭张勋深有感触。与此同时，该矿结合周报月报、现场表现、课题成果开展综合测评，精准锁定青年能力弱项，动态调整学习内容，真正做到以考促学、以研促干。”

内外联动，补齐井下“缺角”

（见习大学生郭张勋学习选煤厂场地平面布置图）

地面工地跑得多、图纸看得熟，缺少井下采掘一线的亲身历练，能力版图始终缺一角。为此，该矿打出内外联动“组合拳”。

对内，创新推行工学交替见习模式：白天扎根基建一线，跟着导师参与施工协调、质量验收、风险研判；晚上回到环县驻地集中研讨课题、研学规程规范。自8月份启动以来，累计轮换见习180人次，组织专题研讨8次，形成“现场观摩—课题研究—现场验证—优化完善”的完整闭环。

对外，主动向外“借阵地”。该矿分批次选派4名主体专业见习大学生前往五举煤业一线区队跟班实训，沉浸式体验井下采掘作业全流程。外派见习不搞“观光打卡”，安排专人全程跟踪见习状态，井下实操表现、学习心得全部纳入季度考核，确保外出实训学有所获。

考核指挥棒随之跟上。该矿建立毕业生、导师和部门三方联动考核机制，把现场学习、课题完成和工作表现作为评价重点，考核结果与评优、培养周期挂钩。表现优秀的青年优先享受绩效奖励、评优晋升；成长滞后的适当延长培养周期，长期不达标则退出“基石”工程。导师带教成效同样与评优评先、职称晋升深度绑定，履职不力的及时调整更换，倒逼师傅真心教、用心带。

从“坐等矿井建成”到“跟着工程进度成长”，马福川煤矿以“基石”工程为支点，在基建期蹚出一条人才培养的新路子，让青年职工在矿井建设的火热现场淬火成钢、拔节生长。